自少即研習玄空風水堪輿地理學，足跡遍及世界各地。 二十來歲接觸紫微斗數，從基本功慢慢發展出一套學術理論，批算收集命例達數千張，實戰經驗豐富。 二零零零年開始開班教授紫微斗數，教學方法獨特連貫，治學態度嚴謹，深受好評,贏盡口碑。

六、七十年代的香港，社會風氣普遍較純樸，工餘玩樂時選擇有限，閒來總喜歡與三五知己相約聊天，其中一位朋友略懂掌相命理，閒來給我們友儕間「指點迷律」，雖是戲言，「吹水」成份居多，然卻令我對想知道人生未來產生了無限憧憬。

直至某天，一位朋友歡天喜地的跑來告訴說要與我分享一本命理奇書，書內詳細列出起盤方法，更有無數星曜名稱，我回去照著起出自己的星盤，發現當中形容得很細緻仔細，令我覺得被看透了，而這本書正是「紫微斗數」。經過一段摸索時間，越發覺斗數在推算人運時相當人性化，亦自此立心要學懂紫微斗數去看透別人！ 研究後才發覺，自己本命化科、天才、龍池、鳳閣，加上文曲，這組文星組合，好讓我追求斗數學理的道路相對平坦順暢，正應了「異路功名」之說。

自九十年代中全身投入命師行列，及至二千年正式開班教授斗數，轉眼間已經歷十多廿年光景了，當中所遇到看過的每一個命盤都演繹著一個個獨特故事；由於每天要應付不同的命例，為了要加快看出每一個命盤的重點和著眼處，令我不知不覺中鑽硏出一套簡單易操作的重點法則，這法則能有效減短在命盤尋找出好些肇事年份，而這些心得與經驗我亦毫不吝嗇地與學生們分享。人海中相識相遇是緣份，有緣成為我學生的，定必知無不言。

我的教學理念其實很簡單，就是以「學生」的角度來看事情。首先我會問自己，假如我是一位學生，花了金錢，花了時間來上課，最想得到的是甚麼呢？

學生與老師能有機會走在一起，是緣份，也是買賣，內裏隱藏著不可言喻的利益關系，但凡有利益關系者，就會產生矛盾。學生會埋怨老師教學不盡不實「唔過料」，老師亦嫌學生三言兩語便想學到老師畢身絕學「錢比得少」，試想這樣的矛盾關系健康嗎？會長久嗎？

學生付出一千元學費，要求取回一千的學問算是正常，也合理（當然，這是比喻，學問是很難有如此量值的）。但若這位老師願意給我的是一千二百，甚至更多，那我就多賺了，不跟這老師就笨啦！

基於我這個理念（從學生的角度出發），我的教學方式是「有問必答、知無不言」。我懂的，我會毫無保留地教你，我不懂的，請你不要來問我。

前面已說，教學是我未來發展重點，硬件上，課室的擴充，設備之改善，令學習環境更歡愉舒適。而軟件，即課程內容，會精益求精，不斷改進，務求令理論得到充份實踐，大量的實盤練習仍然是教授的最核心部分。

時間不停向前走，不進則退。環境文化的遷移，政治人心的思變，知識科技的奮進，至使一門建基於過千載之學問「紫微斗數」也不得不作出相應的「調節」。作為命理老師的我，難免要與時並進，身體力行地去調節有關知識，以正確真切，實事求是的態度來研究思考「人生命運」，這才不負學生期望，更不會糟蹋先賢留下的寶貴學問。所謂教學相長，與學生們共同研究分享，找出更多更新的徵驗訊號，也是我未來教學的大方向。

取之社會，用之社會，之前也曾與學生們舉辦過一些簡單籌款捐款活動。為擴大推廣這種有意義活動，未來計劃與學生成立一支「慈善義工團隊」，以參與社會公益事務為主，具體操作性質及時間，當時機成熟，自會作出交待。

命運生來是好是壞，我們當然無從選擇，但我們可以改善內心的素質，令自己開懷些或生活得有意義些，有價值些。

我深信，只要有信念、有決心，任何事情都難不到我們，命運的好與壞，又何足畏哉！